뇌성 마비 (CP)는 움직이는 능력을 방해하는 다양한 신체적 장애를 다루는 용어입니다. 그것은 어머니가 임신 중이거나 아기가 태어난 직후 뇌 손상에 의한 신경 장애입니다. CP의 증상은 유아가 학교에 다니기 전인 유아기 나 취학 전 아동기에 종종 발견됩니다.
매년 미국에서 태어난 약 1 만 명의 아기들이 CP로 진단받습니다.
그것은 어린이들 사이에서 가장 흔한 운동 장애입니다. CP는 평생 조건입니다. CP를 가진 사람이 경험할 수있는 증상은 다양합니다. 증상은 뇌의 어느 부분이 손상되었는지에 달려 있습니다. CP를 가진 사람은 다음과 같은 몇 가지 증상 또는 몇 가지 증상이있을 수 있습니다. 또한 CP의 각자의 경험을 다르게 만들기 위해 심각도가 다를 수 있습니다. CP의 증상은 다음과 같습니다.
- 뻣뻣한 또는 플로피 근육 톤
- 발의 끌림 또는 느린 팔로 이어지는 몸의 한쪽 측면을보다 잘 제어
- 삼킴, 빨기, 말하기 문제
- 흘러 내리는
- 균형과 협조로 고군분투하기
- 경련, 떨림, 무의식적 인 움직임
뇌성 마비가 학습과 교실에 미치는 영향
신체 운동의 많은 문제는 학교에서 CP가있는 어린이에게 어려움을 초래할 수 있습니다. 근육을 조절하는 것이 어려워지면 교실을 돌아 다니기가 어려울 수 있습니다. 경련과 다른 비자 발적 움직임에 대한 경향은 오랜 시간 동안 앉아 있어야만 악화 될 수 있습니다.
말하기 및 언어 문제는 질문에 대답하거나 큰소리로 읽지 못하게 할 수 있습니다. 말하기와 언어 문제로 인해 친구들을 사귀고 동급생과 사교적 인 관계를 맺을 수 없으며, CP를 경험 한 아동의 차이점을 이해하지 못할 수도 있습니다.
자녀가 뇌성 마비를 가질 수 있다고 믿는 경우의 첫 단계
자세한 진단을 받으십시오. CP를 가진 대부분의 어린이는 유아 또는 취학 연령으로 진단됩니다.
자녀가 어린 시절에 진단을 받았다면 자녀가 경험하는 CP 증상에 대해 정확히 알고 싶을 것입니다.
취학 연령 아동이 CP가 될 수있는 운동 문제가 있다고 우려되는 경우 자녀의 경험을 철저히 설명하는 평가를 받아야합니다. CP는 여러 사람들에게 여러 가지 다른 방식으로 영향을 미치기 때문에 자녀가 학교에서 필요로하는 것을 옹호 할 수 있도록 자녀가 어떤 어려움을 겪고 있는지 정확히 알아야합니다. CP를 가진 한 어린이를 지원하는 전략과 장비는 CP가있는 다른 어린이에게 도움이되지 않을 수도 있습니다.
자녀의 학교와 협력하여 필요한 서비스와 편의를 얻으십시오. CP를 소지 한 학생들은 일반적으로 특별 지원 학생의 필요를 충족시키기 위해 공립학교가 따라야하는 504 플랜 또는 IEP 특정 계획의 자격을 충족시킵니다. 어떤 계획이 귀댁 자녀에게 맞을지는 자녀의 CP 경험 및 학교 환경에서의 상호 작용에 달려 있습니다.
간단히 말해서, 확인 된 장애를 가진 학생이 학교에 접속하고 학교에 참여할 수 있도록 도와주는 504 계획이 작성되었습니다. IEP는 특별한 도움이 필요한 아동을 위해 마련된 구체적인 교육 계획입니다. 504 계획은 장애가있는 학생들이 학교에 다닐 수있게 해주는 반면, IEP는 종종 자녀의 능력과 필요에 부합하도록 교과 과정을 변경하고 기대치를 학습하는 것으로 나아갑니다.
이러한 계획의 세부 사항과 차이점은 복잡 할 수 있지만 자녀를위한 서비스에 액세스하는 프로세스를 시작하는 것은 매우 간단합니다. 단순히 학교에 가서 자녀가 특수 교육 서비스 (Special Ed Services) 나 504 플랜에 대한 평가를 받도록 요청하십시오. 서면 또는 이메일을 통해 요청을하면 요청한 내용을 기록하게됩니다.
학교, 선생님, 자녀 또는 청소년 서비스 제공자 간의 의사 소통을 유지하십시오 . CP를 가진 어린이들은 종종 학교 안과 밖에서 서로 다른 치료사와 제공자를 봅니다. 예를 들어, 귀하의 자녀는 학교에서 언어 치료사와 함께 일할 수도 있고 학교 수업 이외의 시간에 추가적인 개인 치료를받을 수도 있습니다.
CP를 앓고있는 어린이들은 종종 청력 전문가 나 시력 전문가와 같이 치료 나 치료가 필요한 다른 독특한 차이점이 있습니다.
자녀의 교육 및 치료 지원에 관여하는이 모든 사람들을 관리자와 함께 광범위한 팀으로 생각하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 자녀의 교사와 연락을 유지하고 다른 진료 자에게 진전 또는 발달 변화에 대해 알리면 모든 사람들이 자녀를위한 최선의 지원을 위해 함께 조정할 수 있습니다.
다른 사람보다 자녀의 능력과 필요를 잘 알 수 있습니다. 자녀의 모든 교육자와 제공자들과 좋은 관계를 맺음으로써 자신의 필요를 옹호 할 수있는 최선의 위치에 서게 될 것입니다.
뇌성 마비가있는 어린이를위한 학교 전략 및 편의 시설
접근 가능한 교실 평면도 : 이동성 문제로 인해 책상 사이를 오가거나 워크 스테이션간에 이동하기가 어려울 수 있습니다. 다행스럽게도 교사는 교실 레이아웃을 만들 때 자녀의 운동 요구를 고려할 수 있습니다. 교사는 교실에 다른 테이블이나 자리를 마련 할 준비가 필요할 수 있으므로 선생님이 자녀의 운동 필요 사항에 대해 일찍 알려 주도록하십시오.
매일의 운동과 운동 필요를 충족시켜줍니다. 오늘날의 교사들은 다양한 학생들의 요구를 충족시키는 방법을 교육받습니다. 학교 생활 동안의 어린이의 삶에는 교실 수업 시간 이상이 포함됩니다. 고려해야 할 다른 영역 :
- 체육 교사는 가능할 때마다 CP로 학생들을 게임과 활동에 참여시키는 방법을 찾을 수 있습니다.
- CP를 가진 고학년 학생들은 교실을 다닐 수있는 여분의 시간이 필요할 수 있습니다.
- 새로운 운동장 디자인과 장비는 종종 다양한 이동성 문제를 가진 어린이들이 동료들 사이에서 움직이고 놀기에 더 잘 접근 할 수 있도록 설계되었습니다. 여기에는 대형 놀이 구조물의 단일 스타일이 아닌 스윙 및 슬라이드 아래의 특수지면 커버링 또는 다양한 등반 장비 (등반 벽, 다양한 유형의 사다리 및 계단)가 포함될 수 있습니다.
- 자녀의 직업 치료사 또는 물리 치료사에게 맞춤식 제안을 확인하십시오. 이러한 제공 업체는 최신 적응 장비 및 실내 디자인 개념을 최신 상태로 유지합니다.
학교 친구들과의 사교 활동을 염두에 두십시오. 친구를 사귀고 다른 사람들과 어울리는 법을 배우는 것은 자녀가 장래에 필요로하는 중요한 생활 기술입니다. 사회적 연결을 형성하는 것은 자녀의 정서적 건강과 복지에도 중요합니다.
- 자녀의 학교와 대화하여 학교의 모든 학생들이 서로 다르거 나 서로 다른 요구를 가진 학생들조차 어떻게 친절하게 가르치는 지 이야기하십시오. 교사는 관대하고 지원적인 교실 환경을 조성하여 각 학생이 우정을 쌓고 다른 사람들과 일할 수 있도록 배울 수 있습니다.
- 자녀가 관심을 갖는 과외 활동에 참여하도록 격려하십시오. 스포츠 팀, 스카우팅, 취미 클럽과 같은 과외 활동은 자녀가 비슷한 관심사를 가진 다른 아이들을 만날 수있게 도와 주며 그 관심사를 묶는 시간을 함께 제공합니다.
그들의 개인적인 관심사를 격려하십시오. 모든 어린이들과 마찬가지로, CP를 가진 어린이들은 그들 만의 독특한 관심사와 특별한 재능을 가질 것입니다. 그들은 또한 시간이 지남에 따라 성장하고 발전하여 새로운 신체적 능력과 기술을 습득합니다. 모든 어린이들이 새로운 스포츠, 취미 또는 다른 관심사를 시도함으로써 이익을 얻는 반면, 독특한 도전을 경험하는 어린이는 항상 개인적인 관심사를 탐구 할 기회를 얻지 못할 수도 있습니다.
부모는 자녀의 필요를 충족시키는 그룹에 대해 염려 할 수 있습니다. 그러나 많은 어린이 클럽 및 과외 활동은 모든 어린이에게 접근 가능하고 포괄적이되도록 노력합니다.
학부모는 학교 관리가 어려울 수 있기 때문에 자녀가 이미 할 일을 충분히하고 있는지 걱정할 수도 있습니다. 그러나 자녀의 관심사를 기반으로하는 외부 활동은 학교의 요구 사항을 충족시킬 수 있습니다. 자녀가 계속 능력을 키울 때 자신감을 얻을 수도 있습니다.
> 출처 s :
> 질병 통제 및 예방 센터, "뇌성 마비에 대해 알아야 할 11 가지 사항" 2017 년 3 월 13 일
> 질병 통제 및 예방 센터 "뇌성 마비 (CP)."질병 통제 및 예방 센터. 2017 년 3 월 13 일