유치원 교사는 학습 장애, 자폐증 , ADD 또는 기타 발달상의 차이 또는 지체를 진단 할 자격이 없습니다. "자녀가 자폐증 인 것 같습니다"라고 제안하기 위해 부모를 따로 데려가는 교사는 자신의 역할에 적합한 것을 넘어서고 있습니다.
걱정거리를 듣는 것이 중요한 이유
즉, 선생님들은 어린이들 사이의 차이를 관찰하고 기록하고, 아동이 전형적인 방식으로 행동하지 않는다고 권위있게 주장하는 데 가장 적합한 사람들입니다.
첫번째 또는 유일한 아이들의 부모를 위해, 교사의 관측은 문제의 첫번째 뜻 깊은 표시일지도 모른다. 그러한 관찰은 가볍게 받아 들여서는 안된다.
교사가 자녀가 평가의 혜택을 누릴 수 있다고 제안한다면, 그 이유를 알아 내고 교사에게 의심스러운 행동을 기록하도록 요청하는 것이 좋습니다. 가능한 경우 교실을 지키고 자녀의 동료를 관찰하며 교사의 우려에 대해 스스로 판단하십시오. 서클 시간에 아이가 생기고 달릴 수도 있지만, "통제가 불가능한"6 명의 아이 중 한 명인 경우 문제는 자녀가 아닌 교실 관리가 될 수 있습니다.
교사의 염려에 동의하면 다음해야 할 일
교사의 관심사를 더 깊게 파헤친 후에 뭔가가 "꺼져"보인다는 데 동의한다면 평가는 다음 단계가되어야합니다. 유자격 아동 심리학자 또는 발달 소아과 의사, 작업 치료사, 언어 치료사 및 물리 치료사의 평가를 포함한 평가는 해당 지역 교육구 또는 카운티 서비스 제공자가 (미국에서) 지불해야합니다.
평가가 자폐증을 유발할 수 있지만 음성 지연이나 청력 문제와 같이 쉽게 해결되는 문제를 제기 할 가능성이 있습니다.